«Языковой барьер — лишь вершина айсберга»: как не допустить, чтобы дети-иностранцы не сбивались в банды — ответ психолога
Психологи отмечают, что за школьными конфликтами с детьми-иностранцами часто стоит системный кризис отношений, а не просто национальные различия. При переезде в новую страну ребенок теряет привычные атрибуты и оказывается в непривычной среде, и это становится серьезным испытанием для его психики. Клинический психолог, гештальт-терапевт Анастасия Малкова объясняет: языковой барьер — не самая большая проблема.
— Языковой барьер — это проблема, но она лишь вершина айсберга. Ситуация переезда для ребенка — это комплексная утрата. Он теряет не просто страну или город. Он теряет все, что составляло ткань его повседневности: привычное звучание речи, знакомые запахи, расположение предметов в комнате, маршруты, по которым он ходил... Он теряет свои игрушки, свою кроватку, друзей, бабушек, даже то, как пахнет еда на кухне, — цитирует психолога «КП-Челябинск».
Специалист подчеркивает: никто не спрашивает ребенка, готов ли он к этой утрате: родители принимают решение, часто из благих побуждений, и обещают, что «все будет хорошо» и «мы справимся». Между тем, для детской психики это травма, а утрата требует проживания и горя — а горевать ребенку часто не дают, считает Анастасия Малкова. Если горе не прожито, возникает напряжение, которое не находит выхода.
— Ребенок может злиться, но эта злость не принимается окружением. Родители говорят: «Не выдумывай». Школа требует соблюдения правил. И тогда злость либо подавляется, что ведет к психосоматике и депрессивным состояниям, либо прорывается в поведении — в агрессии, в конфликтах, в противопоставлении себя группе, — отмечает психолог.
Проблема адаптации глубже, чем кажется, и касается не только языка. Существуют невербальные, почти невидимые факторы, влияющие на коммуникацию сильнее, чем нам кажется. Например, телесные различия: у людей из разных уголков мира может быть разный запах тела — это биологически обусловлено, связано с питанием, с образом жизни. В России мы к этому не привыкли, потому что живем в относительно гомогенной среде, и дети остро чувствуют это «другое». Но они не могут выразить чувства вербально, а просто испытывают дискомфорт в присутствии того, кто от них отличается, и это становится барьером, который сложнее преодолеть, чем языковой.
Особое внимание психолог уделяет теме имени.
— Когда ребенок оказывается в среде, где его имя звучит чужеродно и над ним смеются, он принимает решение: «Я буду Катей» или «Я буду Сашей». Ему кажется, что это упростит жизнь. Но что происходит с идентичностью? Дома он один, в школе — другой. Возникает расщепление. Это незаметная, но серьезная травма. Ребенок перестает понимать, кто он на самом деле.
Читайте также:
Как помочь ребенку найти друзей и научиться дружить: советы психолога для родителей
«У ребёнка совсем нет друзей» — с такой проблемой к психологам — педагогам обращаются огромное количество родителей — цифровая революция, когда мир скукоживается до размеров смартфона, поставила перед современным человеком множество вопросов. Один из них — почему дети перестали дружить? Насколько это плохо и что делать? Об этом в честь Дня защиты детей «Хорошие новости» поговорили с одним из руководителей проекта «Мама в балансе», мамой двух сыновей, арт-терапевтом и школьным психологом Анной Полетаевой.
Что касается конфликтов и объединения детей в группировки, то, по словам эксперта, группирование в подростковом возрасте — это абсолютно нормальный этап развития.
— Эволюционно это заложено: в стае безопаснее. Дети ищут «своих», тех, кто на них похож, с кем они чувствуют общность. Проблема не в самом объединении, а в том, какую потребность ребенок через это объединение закрывает. Часто это потребность в признании, в принятии, в безопасности. Если ребенок не получает этого в семье, если его не слышат, не видят, не принимают, он идет за потребностью в группу«. И если группа дает ему принятие через противопоставление другим, через агрессию, через демонстрацию силы — он выбирает этот путь, потому что это единственный доступный ему способ получить хоть какое-то признание. «Национальность может стать маркером, признаком, по которому группа объединяется. Но причина не в национальности. Причина — в дефиците принятия, — подчеркивает психолог.
Родителям, чьи дети сталкиваются с травлей, Анастасия Малкова советует в первую очередь не обесценивать переживания ребенка: не говорить „сам виноват“ или „не обращай внимания“, потому что, если ребенок обратился ко взрослому, он нуждается в защите. Далее важно восстановить факты: прийти в школу, поговорить с учителями и с психологом, выяснить, что на самом деле произошло.Специалист подчеркивает: травля — это системный процесс, в который вовлечены все: и объект травли, и обидчик, и свидетели. Кроме того, важно помогать ребенку осмыслять происходящее: объяснять, что люди могут быть разными, что конфликты — часть жизни, но из них нужно уметь выходить, что его чувства важны и имеют право быть.
Читайте также:
Психолог рассказала родителям, как правильно реагировать на плохие оценки детей
Самое первое правило — вместо того, чтобы ругать, надо разобраться в причине плохой оценки.
Если речь заходит о драке, психолог не поддерживает наказания любой ценой:
— Иногда для ребенка драка — это единственный способ защитить свои границы, если другие способы не сработали. Важно разобрать с ребенком: что он чувствовал, почему выбрал именно этот способ, какие были альтернативы». И обязательно — проговорить ответственность: «Если ты ударил, ты должен понимать последствия. Тебя могут наказать, родителей вызвать к директору, поставить на учет. Это твой выбор, и ты за него отвечаешь. Но я не говорю: «Ты плохой, потому что подрался». Я говорю: «Давай поймем, почему так вышло, и подумаем, что делать дальше».
Читайте также:
В Челябинской области для детей беженцев откроют лагерь психологической помощи
В Миассе для детей из семей беженцев откроют лагерь, в котором с ребятами будут заниматься психологи. Этим займутся специалисты из некоммерческой организации «Забота».
Важно помнить, что по закону ответственность за ребенка несут родители. Школа — это образовательная среда: она может и должна создавать условия, помогать, подключать специалистов, но базовая настройка, система ценностей, чувство безопасности закладываются в семье.
Тем, кто готовится к переезду или уже переехал в Россию, психолог советует готовить детей: объяснять, что произойдет, говорить на понятном им языке — куда мы едем, зачем, на сколько, с какими трудностями можем столкнуться, не создавая иллюзий, что все будет легко.
— Ребенок имеет право злиться, бояться, грустить. Не запрещайте ему это. Помогайте проживать эти состояния. Если вы сами не справляетесь — обращайтесь к специалистам. Это не стыдно. Это ответственно, — говорит психолог.
Специалист подчеркивает, что важно сосредоточиться на уважении друг к другу.
— Неважно, откуда ты — из другой страны или с соседней улицы. Потому что уважение к себе рождает уважение к другому. А это единственная прочная основа для любых отношений, — отмечает Анастасия Малкова.
Психолог уверяет: проблемы адаптации, школьные конфликты, травля — все это лишь симптомы. А болезнь — в том, что мы перестали строить отношения: с детьми, с близкими, с теми, кто на нас не похож. И пока мы не начнем с себя, никакие программы, комиссии и ужесточения не сработают.
Фото: Евгения Гусева / chel.kp.ru / предоставлено для публикации hornews.com; Анастасия Малкова / фото из личного архива
Читайте также:
Психолог рассказала родителям, как правильно реагировать на плохие оценки детей
Самое первое правило — вместо того, чтобы ругать, надо разобраться в причине плохой оценки.
